师生互动在初中数学教学中的地位和作用

课堂互动已被大多数教师接受，在日常教学中多数数学教师在教学实践中的主要互动形式是互动和讨论。这两种课堂形式在一定程度上提高了学生的积极性和主动性。我认为这并不是真正意义上的“互动”，真正的师生“互动”应达到“优生强师”的这一目标，应具备下列几个要点：

一、要强调师生的平等、民主、合作

1.尊重学生人格，平等对待学生

教师与学生在人格上、伦理上是平等的，是人与人之间平等的交往。教师要尊重学生的隐私权、生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、社会生活的各种权利。同时学生的思想、情感、意志和行为方式同样得到尊重。在日常的教学中要平等对待每位学生，不能只抓“优等生”而忽视“后进生”，无论成绩好坏、能力高低，对于他们提出的问题教师要细心指导，耐心解答，真正做到平等、公正。

2.面向全体，因材施教

教师在教学中要充分了解每一位学生，根据个人的基础和能力的差别，采取分层次、分类别的指导，因材施教，培养学生学习数学的兴趣，让不同层次的学生都有一种自我胜任感、成功感。特别是在农村地区学生的学情差别较大，这就要求我们要认真“分析学生，研究学生”做到真正的因材施教。

3.要讲求民主，宽松和谐

在日常的教学中教师要放下“师道尊严“的架子，与学生真诚相对，营造一种民主，和谐的宽松的学习环境。在素质教育的环境下，师生的关系是民主的，通过师生互动、交流、讨论形成一种全新的师生关系，在这种关系下教师应该与学生互相学习，达到教学相长的目的。解答学生提出的“千奇百怪”的问题，同时要能听取学生的不同意见和建议，在民主、宽松的环境里与学生共享探究的乐趣。公平、民主对待不同层次的学生，让他们感受学习的快乐的同时也培养了他们的实践能力和创新精神。

二、要设计合理的情景导入

情景教学的设计固然有利于师生互动的开展，但在实际的教学中教师注意一下几点：

首先，在情景互动教学中同样应该遵循“教师引导、设疑，学生思考、讨论、解疑”的原则，在教学过程中学生不能仅仅是观众或听众，除教师创设情景进行演示外，学生要主动参与思考、讨论，进行情景操练和自主活动，得到一些相应的结论。

其次，创设情景的手段很多，有图片、实物、录音、动作、表演等等。

最后，在情景教学中要注意设疑的技巧和方法。适当的设疑、提问能促使学生积极的思考，寻求解决问题的方法和途径，培养学生分析问题、解决问题的能力。既能有效的提要课堂效率，又能启发学生思维，激发学习兴趣，形成思考问题、解决的能力。

三、师生互动，要建立有效的讨论小组

良好的师生互动能达到预期的效果，而混乱的师生互动则使课堂混乱，使学生偏离学习方向，失去学习的兴趣。在目前的教育形式下教师主要是将全班分成四组进行互动教学，一般是教师提出一个问题，学生分四组加以讨论，然后每组选取一名代表阐述本组的观点。这种做法有一定的科学性，一定程度上能提高课堂效率。

 “师者，传道授业解惑也”，这是作为一个教师的首要条件。教师的上课及知识传递的方式能否被学生乐于接受，关键看课堂是不是平等、民主的课堂、活泼、互动的课堂。新颖的授课方式，化烦琐为简单、死板为生动，使学生听的轻松而易于掌握，这是大多数教师一直孜孜不倦追求的一种境界。笔者在教学中发现师生间的互动交流能有效地提高课堂效率，提高学生的积极性、主动性，极大地激发学生的学习热情。这是一种让学生真正喜爱数学，热爱数学的较好教学方式，值得推广。